Program Wychowawczy

Przedszkola nr 1 „Bajka” w Pleszewie

 

 

 

 

 

 

Autorki:

Dorota Szostak

Danuta Prusinowska – Zmyślony

 

 

 

 

Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej

w dniu 14.09.2012r.

 

"Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może"

                                             Janusz Korczak

 

I. WSTĘP

Program Wychowawczy Przedszkola Nr 1 "BAJKA" w Pleszewie został opracowany w celu realizacji fundamentalnych wartości.
Celem głównym jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami, relacjami ze środowiskiem społeczno - kulturalnym i przyrodniczym.
Jednym z priorytetów pracy przedszkola wobec dziecka i jego domu rodzinnego jest wspieranie i stymulowanie jego rozwoju w sferze wychowawczej. Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Przedszkole nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić jedynie i wzbogacić doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające.
Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględniając potrzeby społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych . Ma on za zadanie określić jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania są pożądane aby dziecko mogło funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi rolami społecznymi.
Program jest podzielony na tematy, które obejmują problematykę społeczną i dostarczają dziecku podstaw do prawidłowego funkcjonowania w życiu:

- POZNAJ SWOJE TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE
- KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE
- BĄDŹ KULTURALNY
- BĄDŹ KOLEŻEŃSKI
- DBAJ O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO.

Są to tematy sprzyjające kształtowaniu i zdobywaniu zdolności do rozwoju, rozumienia, przeżywania, odkrywania i tworzenia rzeczywistości i świata wartości dziecka. Nauczyciel realizujący program musi pamiętać o tym, iż dziecko najlepiej uczy się, poznaje i zapamiętuje przez własne działanie. Celem działań nauczyciela powinno być pośredniczenie w przekazywaniu i nadawaniu konkretnych treści wartościom uniwersalnym w czasie wspólnego działania, a przez to powodowanie wewnętrznego rozwoju dziecka.

 

II.  ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
 

Do głównych założeń programu należą:

1. Stwarzanie sytuacji , w których dziecko lepiej pozna siebie i innych,
2. Obserwowanie, naśladowanie prawidłowych postaw przez dzieci rówieśników i dorosłych z otoczenia,
3. Dokonywanie oceny zachowań innych oraz ustosunkowanie się emocjonalne do nich,
4. Kierowanie doświadczeniami i kreowanie przez nauczyciela sytuacji edukacyjnych, sprzyjających kształtowaniu pozytywnego, optymistycznego spojrzenia dziecka na świat oraz budowaniu obrazu samego siebie jako składnika osobowości człowieka,
5. Integracja dzieci, nauczycieli i rodziców we wspólnych zajęciach jako pomoc w porozumiewaniu się, lepszym wzajemnym poznaniu,
6. Poznawanie przez rodziców sposobów wspomagania rozwoju dziecka i dróg porozumiewania się z nim,
7. Umożliwienie rodzicom i dzieciom spędzania wspólnego czasu w placówce, przeżywanie przez dzieci i rodziców wspólnej radości z przebywania ze sobą i wspólnych działań,
8. Poznanie werbalnych i pozawerbalnych środków komunikacji z dzieckiem, rodzicami i wychowawcą w trakcie spotkań integracyjnych.

Program został opracowany w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego, o literaturę psychologiczno - pedagogiczną i doświadczenia własne .
 

III. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program pozwala na refleksję nad tym co ważne, potrzebne, dobre, co zaspokaja potrzeby i rozwija możliwości, skutecznie przeobraża świadomość, postawy, zachowania i sposób życia. Przekłada zasady werbalne na rzeczywistość dając możliwość zmiany sposobu rozumienia tego kim jesteśmy, naszej wewnętrznej natury i jej wpływu na rzeczywistość.

CEL GŁÓWNY

Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego dziecka, zgodnego z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno – kulturowym i przyrodniczym.

CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta
2. Kształtowanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny
3. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z innymi
4. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych: np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności, uczciwości…
5. Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu
6. Rozróżniania dobra od zła
7. Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków
8. Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "Ja"
9. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń
10. Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi i przyrody
11. Rozwijanie dbałości o własne zdrowie, higienę i bezpieczeństwo
12. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych

 

IV. ZADANIA PRZEDSZKOLA

ZADANIE - POZNAJ SWOJE TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE

NORMY POSTĘPOWANIA:

• kultywuj tradycje swojej rodziny
• rozmawiaj z rodzicami o ich pracy
• pamiętaj o uroczystościach rodzinnych
• szanuj język ojczysty i tradycje narodowe
• poznaj piękno swojego kraju, regionu, miasta

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny.
• wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków
  w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach.
• wykonanie drzewa. genealogicznego swojej rodziny
• prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców
  i dziadków.
• realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np. strażaka, policjanta, lekarza itp.
• w trakcie zajęć oraz przy każdej nadarzającej się okazji uświadamianie dzieciom   ich przynależności narodowej
• jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna
• zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski.
• pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski
• ukazywanie piękna naszej ojczyzny za pomocą ilustracji, obrazów, albumów, slajdów.
   

ZADANIE - KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE

NORMY POSTĘPOWANIA:

• unikaj krzyku, kłótliwości
• przestrzegaj zawartych umów, reguł
• oceniaj zachowanie, a nie osoby
• wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany
• korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach
• ciesz się z sukcesów, przyjmuj z godnością porażki
• wystrzegaj się kłamstwa
• mów o swoich uczuciach, odczuciach

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• ustalenie reguł i norm współżycia w grupie, przestrzeganie ich
• korzystania ze sprzętu i zabawek
• porozumiewania się umiarkowanym głosem
• przestrzegania zasad podporządkowania się dyżurnym np. w łazience ,w sali
• ponoszenia konsekwencji łamania przyjętych umów
• reagowanie na umówione sygnały np. sygnał kończący zabawę.
• uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych ( nie stosujemy obraźliwych słów)
• uczenie dzieci wyrażania umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych.
• zapoznanie z bezpiecznymi sposobami rozładowania emocji, nie wyrządzając krzywdy innym (np. gryzmolenie po kartce, zgniatanie gazety, darcie papieru).
• poznawanie wzorców właściwego zachowania(postawa nauczyciela, postacie z literatury).
• poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych.
• udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury: rozróżnianie prawdy, fałszu, kłamstwa, fantazji w utworach literackich i w sytuacjach codziennych
• podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań
• układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków
• rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych.
• podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach.
• włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego samopoczucie dziecka.
• systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienia argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby.
• uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych.

ZADANIE - BĄDŹ KULTURALNY

NORMY POSTĘPOWANIA:

• używaj form grzecznościowych: proszę, przepraszam, dziękuję
• nie mów z pełnymi ustami
• okazuj szacunek rówieśnikom, dorosłym i starszym osobom
• pamiętaj o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitań i pożegnań
• bądź miły dla innych osób (kolegów i dorosłych)
• dbaj o porządek wokół siebie (nie śmieć, sprzątaj po zabawie)
• słuchaj kiedy inni mówią, mów kiedy inni słuchają

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i przedszkolu (sprzątanie swoich zabawek, układanie książek itp.)
• uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny (spokojne i ciche zachowanie podczas gdy inni odpoczywają, opiekowanie się osobami chorymi i starszymi)
• uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuje, przepraszam)
• dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczycielki, postaci z literatury itp.)
• utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (sklep, autobus, kino)
• poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów
• uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowanie innym za te słowa
• rozmawianie z dziećmi na temat prostych przepisów savoir-vivr'u, stosowanie ich w sytuacjach codziennych
• opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami, używanie serwetki itp.)
• przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku, uszanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie depczemy trawników i skwerków, nie niszczymy drzew i krzewów, uczestniczenie w corocznej akcji "Sprzątanie Ziemi "

 

ZADANIE -BĄDŹ KOLEŻENSKI

NORMY POSTĘPOWANIA:

• zgodnie baw się z kolegami
• szanuj cudzą własność
• dziel się z innymi tym co masz
• nie wyrządzaj krzywdy innym
• nie rób drugiemu co tobie niemiłe (nie wyśmiewaj się, nie przedrzeźniaj, nie przerywaj)
• pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie,
• interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności, wytworów pracy kolegów,
• rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, spożywania słodyczy (w związku z tym dzielenia się nimi)
• uczenia się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu - używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa nauczycielki, zrozumienie tego, co przeżywają inni
• słuchanie kolegów pełniących dyżur podporządkowywanie się ich poleceniom i uwagom,
• wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku (mówienie dzień dobry, skinienie ręką, itp.)
• sprawianie radości choremu koledze przez, np. wspólne pisanie listu, przygotowanie upominku
• dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych)
• sprawianie radości innym dzieciom, przez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków,
• opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują (rozumienie ich zagubienia i nieporadności)

ZADANIE - DBAJ O SWOJE ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO. STOSUJ ZASADĘ "W ZDROWYM CIELE, ZDROWY DUCH"

NORMY POSTĘPOWANIA:

• nie krzycz, mów umiarkowanym głosem,
• często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu,
• hartuj swój organizm,
• ubieraj się odpowiednio do temperatury
• zjadaj przygotowane dla ciebie posiłki,
• pamiętaj o korzystaniu z zabiegów higienicznych,
• zasłaniaj nos i usta przy kichaniu i kasłaniu,
• nie obawiaj się wizyty u lekarza, mów o tym czego się boisz,
• unikaj hałasu,
• nie oddalaj się od grupy, z miejsca zabaw,
• nie próbuj produktów nieznanego pochodzenia,
• informuj dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie),
• pamiętaj swój adres zamieszkania,
• unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań,
• zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi
• nie zbliżaj się do nieznanych zwierząt,
• przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach
• czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczyciela (spacery wycieczki, zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, pobyt na świeżym powietrzu)
• uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody (wykorzystanie pomocy dydaktycznych "Ubieram się sam"
• kształtowanie nawyku próbowania wszystkich potraw
• systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji
• rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów- spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym,
• stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.)
• uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, prace gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne, itp.)
• udział dzieci w konkursach dotyczących zdrowia,
• cykliczne spotkania z policjantem
• ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach,
• omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości,
• zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania w toku zajęć, scenek rodzajowych, dramy, poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań
• poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu
• spotkanie z weterynarzem- omówienie zachowań zwierząt gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, gdy jest chore,
• rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych,
• dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki, inscenizacje)

V.  PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

1. METODY PRACY:

• Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, rozmowa
• Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa
• Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacje
• Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy, rozsypanki, quizy

2. FORMY PRACY

• Praca indywidualna
• Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,
• Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.
• Spacery i wycieczki

• Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach
• Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola    i poza nim
• Udział w konkursach, przeglądach, quizach, turniejach

3. WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PROGRAMU:

• Pomoce dydaktyczne do zajęć , zabaw
• Wyposażone kąciki zabaw
• Ogród przedszkolny

 

VI.  PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA

Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka w tym do:

• Prawidłowo zorganizowanego procesu opiekuńczo- wychowawczo- dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej.
• Poszanowania wszystkich potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania.
• Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej.
• Wyrażania swoich uczuć i myśli.
• Umożliwienia zdobywania nauki przez zabawę z uwzględnieniem indywidualnych możliwości.
• Opieki i ochrony.

Dziecko w przedszkolu ma zagwarantowane prawo do:

• Poszanowania własnej godności i prawo do nietykalności
• Posiadania własnego zdania i możliwości wyrażania go
• Proszenia o to czego chce, ale nie wymagania tego
• Popełniania błędów i możliwości naprawiania ich
• Akceptacji takim, jakim jest
• Przebywania w warunkach sprzyjających jego rozwojowi
• Indywidualnego tempa procesu rozwojowego
• Przebywania w warunkach zapewniających bezpieczeństwo i ochronę zdrowia,
• Korzystania z dóbr kulturalnych
• Poszanowania własności
• Znajomości swoich praw i korzystania z nich
• Ciszy, spokoju i samotności , gdy tego potrzebuje

• Korzystania z kontaktów interpersonalnych z dziećmi i dorosłymi
• Kształtowania prawidłowych kontaktów społecznych
• Zabawy i wybierania towarzyszy zabaw
• Przebywania wśród osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się zwrócić z prośbą o pomoc
• Zdobywania wiedzy i umiejętności, badania i eksperymentowania
• Podejmowania decyzji i ponoszenia ich konsekwencji
• Uczestniczenia we wszystkich formach aktywności
• Snu i wypoczynku, jeśli tego potrzebuje
• Jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione
• Regulowania własnych potrzeb
• Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej lub psychicznej

Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów, przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:

• Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli
• Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp. związane ze zdrowiem dzieci
• Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu
• Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa
• Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych

 

VII.  PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW

Rodzice mają prawo do :

• zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju przedszkola i planów pracy nauczyciela w danej grupie
• uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów i niepowodzeń
• wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków, propozycji oraz uwag dotyczących pracy przedszkola
• wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwo tj. Radę Rodziców
• uzyskiwania fachowej pomocy pedagogicznej, otwartej rozmowy z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych
• czynnego uczestnictwa w życiu przedszkola
• wspierania przedszkola w jego działaniach

Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy:

• przestrzeganie Statutu Przedszkola Nr 1 „Bajka” w Pleszewie
• wyposażenie dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory
• respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych  w ramach ich kompetencji
• przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola osobiście lub przez upoważnione osoby zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo
• przestrzeganie godzin pracy przedszkola
• informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, niezwłoczne zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych
• przestrzeganie zasad higieny i bhp na terenie przedszkola
• wykazywanie zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktyczno - wychowawczym, uczestniczenie w zebraniach rodziców, utrzymywanie stałego kontaktu z nauczycielem bądź z dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku

 

VIII.  ZADANIA WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELA

Nauczyciel:

• współdziała z rodzicami i opiekunami prawnymi w zakresie realizacji zadań wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, włącza rodziców w życie przedszkola
• planuje i prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą oraz jest odpowiedzialny za jej efekty
• zbiera informacje o dzieciach - prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dziecka
• współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczni - pedagogiczną
• wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju
• kształci i wychowuje dzieci w umiłowaniu Ojczyzny, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka
• dba o kształtowanie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich
• tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania oraz dąży do pobudzania procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich własnej inicjatywy
• wspiera rozwój aktywności poznawczej nastawionej na poznawanie samego siebie oraz rzeczywistości społeczno - kulturalnej i przyrodniczej
• otacza indywidualną opieka każdego z wychowanków i dostosowuje metody oraz formy pracy do jego możliwości
• utrzymuje stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udziela im rzetelnych informacji na temat jego zachowania i rozwoju
• współpracuje z domem rodzinnym w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych
• dba o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków
• sumiennie przygotowuje się do pracy z dziećmi
• prowadzi dokumentację zgodnie z określonymi przepisami
• doskonali swoje kwalifikacje zawodowe
• dąży do pełni własnego rozwoju osobowego
• współtworzy dobrą atmosferę pracy w przedszkolu
• przestrzega podstawowe zasady BHP i PPOŻ. Oraz dyscyplinę pracy

Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami:

• poznanie środowiska rodzinnego wychowanków
• współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych
• prowadzenie pedagogizacji rodziców
• stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach
• inspirowanie rodziców do działań na rzecz grupy, przedszkola i ochrony środowiska
• przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów i przyczyn trudności w zdobywaniu umiejętności i wiedzy
• przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności uwag negatywnych
• inicjowanie pomocy rodziców w ulepszaniu warunków pracy placówki.

 

 

IX. SYSTEM NAGRÓD I KAR

Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując wspólnie z nimi kodeks postępowania musimy zarówno wspierać i motywować je do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie je egzekwować. Skutecznym środkiem wychowawczym są nagrody i pochwały. Mają one wartość zachęcającą do pracy dla każdego człowieka, a tym bardziej dla dziecka. Uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych wysiłków.

Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady zachowania:

• pochwała wobec grupy
• pochwała indywidualna
• pochwała przed rodzicami
• atrakcyjna zabawa według pomysłu dziecka
• darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności
• drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania ,dyplomy

Nagradzamy za:

• stosowanie ustalonych umów i zasad
• wysiłek włożony w wykonywanie pracy, zadania
• wypełnienie podjętych obowiązków
• bezinteresowną pomoc innym
• stosowanie zasad ochrony przyrody
• aktywny udział w pracach grupy

Po ustaleniu norm postępowania ustalamy także konsekwencje za brak podporządkowania się im.

Formy karania za niestosowanie się do ustalonych zasad:

• upomnienie słowne
• rozmowa - przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji)
• wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,
• odsunięcie na krótki czas od zabawy
• zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
• poinformowanie rodziców o przewinieniu

Kary stosujemy za:

• nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu
• stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych
• zachowania agresywne
• niszczenie wytworów pracy innych , ich własności
• celowe nie wywiązywanie się z podjętych obowiązków

 

 

X.  MODEL NAUCZYCIELA PRZEDSZKOLA NR 1 „BAJKA" W PLESZEWIE

DOBRY NAUCZYCIEL I WYCHOWAWCA TO OSOBA, KTÓRA:

W relacjach z wychowankami:

• jest przyjacielem dziecka, wspiera je w rozwoju
• zna i przestrzega prawa dziecka
• jest otwarty na problemy dziecka i jego otoczenia
• jest kreatywny i empatyczny
• częściej stosuje nagrody niż kary
• zawsze dotrzymuje umów, przyrzeczeń, dochowuje tajemnic
• potrafi przyznać się do pomyłek i błędów.

W relacjach z rodzicami:

• wspomaga rodziców w realizacji ich funkcji wychowawczej
• pogłębia wiedzę rodziców - informując o osiągnięciach i ewentualnych trudnościach dziecka
• wspólnie z rodzicami ustala tok postępowania i formy oddziaływań wychowawczych
• uznaje prawo głosu rodziców w ważnych sprawach dotyczących dziecka
• stwarza podstawy do budowania partnerstwa we współdziałaniu środowisk wychowawczych dziecka
• zna warunki życia dziecka
• odznacza się kulturą osobistą i taktem pedagogicznym.

 

XI.  KODEKS PRZEDSZKOLAKA

Jestem dobrym/ dobrą kolegą/ koleżanką dlatego:

• chętnie pomagam innym
• mówię "proszę", "przepraszam", "dziękuję", "dzień dobry", "do widzenia"
• zawsze bawię się zgodnie
• szanuję własność innych
• proszę o to czego chcę - ale nie wymagam
• dbam o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych
• szanuję pracę innych
• dbam o czystość i porządek
• pytam o zgodę kolegów i dorosłych
• dbam o książki i zabawki
• nie biję, nie popycham, nie krzywdzę innych
• nie wyśmiewam się z innych, nie sprawiam im przykrości
• szanuję zdanie innych
• wiem i szanuję to, że nie każdy lubi to co ja
• nie przeszkadzam w zabawie i pracy innym
• mówię , co czuję i co myślę

 

XII. KRYTERIA SUKCESU I EWALUACJA

Miarą osiągnięcia celu programu wychowawczego będzie:

DZIECKO - KTÓRE:

• Zna i kultywuje tradycje rodzinne, regionalne.
• Posiada świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie „Ojczyzna".
• Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych.
• Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
• Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania.
• Rozumie dostrzega potrzeby innych, akceptuje ich odrębność.
• Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
• Rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie.
• Umie cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy, potrafi godnie przyjąć porażkę.
• Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia.
• Zna i rozumie swoje prawa i obowiązki.
• Wie, że ma prawo do pomocy ze strony dorosłych w sytuacjach trudnych.
• Szanuje wartości takie jak: sprawiedliwość, dobroć, życzliwość, tolerancja, piękno, prawda.

• Potrafi odróżniać dobro od zła.
• Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące  o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy.
• Interesuje się otaczającym światem, poszukuje
• odpowiedzi na nurtujące go pytania.
• Rozumie potrzeby stosowania profilaktyki pro zdrowotnej.
• Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń.
• Rozumie potrzebę konieczności przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne.

 

RODZIC - KTÓRY:

• Podejmuje systematyczną współpracę z przedszkolem
• Jest otwarty na rady i sugestie nauczyciela
• Czuje się współgospodarzem placówki
• Bierze czynny udział w życiu przedszkola

 

UWAGI KOŃCOWE:

• Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialne są nauczycielki ze wszystkich grup wiekowych
• Zadania realizowane będą wspólnie z rodzicami

 

SPOSOBY EWALUACJI:

• Ankieta dla rodziców
• Ankieta dla nauczycieli
• Ocena realizacji "Programu Wychowawczego" na końcowej radzie pedagogicznej

 

 

BIBLIOGRAFIA:

Aronson E. - Człowiek istota społeczna. Warszawa 1994
Dobson J.S. - Dzieci i wychowanie - pytania i odpowiedzi . Warszawa 2000
Faber A. Mazlish E. - Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły.Poznań 1992
Kochańska G. - Kształtowanie u dzieci zainteresowań innymi ludźmi i gotowość do niesienia im pomocy. Wrocław 1982
McDowell J. Day D. - Jak być bohaterem dla swoich dzieci. Warszawa 1997
Obuchowska I. - Kochać i rozumieć - jak pomóc swojemu dziecku przeżyć szczęśliwe dzieciństwo. Poznań 2000
Ossowska M. - Normy moralne. Warszawa 2000
Portman R. - Gry i zabawy przeciwko agresji. Kielce 1999
Prekop J. Schweizer Ch. - Niespokojne dziecko- poradnik dla zaniepokojonych rodziców. Poznań 2000
Prus - Wiśniewska H. - Zanim dziecko pójdzie do szkoły. Warszawa 1995
Sękowska Z. - Współzależność wychowania i rozwoju dziecka. Kraków 1984
Red. Szablak K. - Wychowując mówmy jednym głosem. Poznań 1998
Tilman D. Hsu D. - Wchodzenie w świat wartości. Warszawa 2005
Tilman D. Pilar Q. - Wychowanie w duchu wartości. Warszawa 2002
Way B. - Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży. Warszawa 1990